Sınav Eğitim Kurumları
Sınav Eğitim Kurumları
Sınav Anaokullarında çocuklarda gelişimin en hızlı olduğu okul öncesi erken çocukluk dönemini en verimli şekilde değerlendirmek amacıyla Rehberlik bölümümüz, öğretmenlerimizle birlikte ortak çalışmalar yürütmektedir. İlkemiz, tanısal verilere yer vermeden sınıf içerisinde gözlemler yaparak öğrencilerimizin gelişiminin hangi basamağında olduklarını belirlemek ve tüm gelişim alanlarını aynı oranda desteklemektir.
Sınav Anaokulları Rehberlik Bölümü olarak amacımız, her biri tek ve özel olan öğrencilerimizin gelişimine katkı sağlamak için siz velilerimizle iletişimi güçlendirmek; ayrıca temel alışkanlıklarını kazanmış, kendini ifade edebilen, özgüveni gelişmiş, sosyal beceri düzeyi yüksek, problem çözebilen bireyler yetiştirmektir.
Sınav Anaokulları döneme oryantasyon ile başlar. Yeni başlayan öğrencilerimizin uyum sürecinde okul kavramı geliştirilir; öğrencilerimiz anaokulu ortamındaki deneyimleriyle eğitim hayatına merhaba der. Gelişimsel olarak her çocuk aynı evrelerden geçer, ancak bu gelişimin hızı çocuktan çocuğa değişebilir ve her çocuk kendi içinde bir uyum sürecinden geçer. Bu dönemde çocuğa karşı sabırlı, anlayışlı ve destekleyici olunması gerekmektedir.
Sınav Anaokullarında okul başlamadan önce ailelerimizin doldurması gereken bilgilendirme sistemimizle öğrencilerimizi daha yakından tanımayı amaçlarız. Büyümenin en hızlı ve yoğun olduğu okul öncesi yıllarda çocuklarımızın gelişim süreçleri sistematik olarak takip edilir; üç aylık periyotlarda yaş grubu özelliklerine göre doldurulan çizelgeler velilerimizle paylaşılır.
Bireysel veli görüşmelerinde, Sınav'a özgü envanterlerimiz ve öğrenci yaş grubuna göre yapılan gözlemler doğrultusunda, çocuklarımızdaki gelişimi kalıcı kılacak önerilerde bulunularak her dönem ailelerimizle paylaşım yapılır. Yılda üç kez genel veli toplantıları düzenlenir. Okul-Aile İşbirliği temeline dayalı olarak bu süreç tüm yıl ilerler. Öğrencilerimizin bilişsel, duygusal, sosyal ve psikolojik gelişim dönemleri hakkında veliler bilgilendirilirken, ihtiyaçlar doğrultusunda düzenli olarak veli bültenleri hazırlanır.
Sınav Anaokulları Rehberlik Bölümü her çocuğu objektif olarak değerlendirir. Eğitim programı çocuk merkezli olarak planlanır ve planlar, ihtiyaçlar doğrultusunda güncel bilgi ve beceriler katılarak profesyonel biçimde yürütülür.
İlkokulda öğrenciler, içinde bulundukları gelişim dönemi açısından bakıldığında, okul öncesinde olduğu gibi grup temelli oyun ortamlarında ve uğraş etkinliklerinde kendilerini daha iyi ifade etmektedir. Bu nedenle grup rehberliği, oyun etkinlikleri, resim gibi projektif rehberlik etkinlikleriyle öğrencinin gelişimsel süreçleri takip edilip desteklenmektedir. Aynı zamanda bu kademede çocuğun sosyo-ekolojik sistemleri yoğun biçimde rehberlik çalışmalarına dahil edilmektedir.
Aile rehberliği, öğretmen rehberliği gibi faaliyetler kapsamında öğrencinin tanınması, gelişimi, problemlerinin ortadan kaldırılması ve yönlendirilmesi sürecinde velilere ve öğretmenlere psikolojik danışmanlık ve rehberlik servisi tarafından rehberlik çalışmaları (seminer, bülten, görüşmeler, gözlemler vb.) yapılmaktadır.
İlkokulda çocukların akademik-eğitsel gelişimi ile ilgili okula ve sınıfa uyum, not tutma, plan yapma, hafıza, dikkat, odaklanma, motivasyon, öğrenme, çalışma alışkanlıkları, ödev yapma alışkanlığı, sınavlara hazırlık gibi kazanımlara ağırlık verilmektedir. Aynı zamanda sosyal beceri, iletişim, duygularını tanıma-ifade etme, arkadaşlarla iş birliği, özgüven, kendini tanıma, akran baskısı ile başa çıkma, girişkenlik gibi çocukların duygusal-sosyal gelişim alanlarına yönelik rehberlik çalışmaları da yapılmaktadır.
Sınav Anaokulları ve Sınav İlkokulları 1. ve 2. sınıflarında başlanacak olan P4C (Çocuklar İçin Felsefe) uygulaması ile öğrencilerimizin düşünme ve sosyal-duygusal becerilerini felsefi sorular eşliğinde destekleyeceğiz. Çocukları düşünmeye, soru sormaya ve sorgulayan argümanlar bulmaya teşvik eden P4C eğitimi, günümüzde birçok ülkede anaokulundan ilkokula kadar uygulanmaktadır.
P4C'nin ilk açılımı Çocuklar İçin Felsefe'dir; bir diğer açılımı ise Topluluklar İçin Felsefe'dir. P4C kısaltması ayrıca çocuklarda geliştirilmesi hedeflenen eleştirel, yaratıcı, iş birliğine dayalı ve özen gösteren düşünme becerilerini de içinde barındırır.
Çocukların düşünme becerilerini üniversite yıllarına gelmeden geliştirmeyi hedefleyen bu yöntem, onlara ne düşüneceğini değil, nasıl düşüneceğini öğreten bir düşünme becerileri eğitimidir. Doğaları gereği kendilerini ve hayata dair pek çok şeyi anlamak, anlamlandırmak isteyen çocuklar, bu pedagoji eşliğinde tıpkı filozoflar gibi soruların peşinden gider.
Ortaokulda öğrenciler, içinde bulunduğu gelişim dönemi açısından bakıldığında, ergenlik döneminin getirdiği duygusal-sosyal-biyolojik değişimlerde önemli kırılmalar yaşamaktadır.
Öğrenciler; duygularını ve sosyal ilişkilerini yönetme, problem çözme, zor derslerle başa çıkma, karar verme, bir plana uyma, kariyer planı oluşturma gibi pek çok konuda kendi kimliğini oluşturmaya çalışmaktadır. Normal bir süreç olmasına rağmen, bu aşamada öğrencilerin bireysel anlamda rehberliğe çok ihtiyacı olmaktadır.
Sınav Eğitim Kurumları Psikolojik Danışma ve Rehberlik servisi olarak, öğrencilerin gelişimsel ve öğrenme süreçlerini kolaylaştırıcı pozitif bir yaklaşımla onlara bireysel rehberlik uygulamalarını önemsemekteyiz. Öğrencilere yeteneklerini, ilgilerini, mizaçlarını tanımalarına yardımcı olacak tanıma (test, gözlem, görüşme vb. teknikler) ve bilgilendirme (sınıf içi rehberlik çalışmaları, görüşme, sunum vb.) çalışmalarına yer verilmektedir.
Bireysel rehberlik çalışmaları kapsamında, mentörlük sistemi gibi birebir öğrenci takip çalışmalarında öğrencilerin ders-sınav-okul başarıları, sınav hazırlanma ve ders çalışma alışkanlıkları, olumlu ve pozitif davranış geliştirme, hedef belirleme, meslek tanıma konularında öğrencilere rehberlik yapılmaktadır.
Öğrencilerin öğrenme ve başarı puanları rehber öğretmenler tarafından takip edilip, öğrenme ihtiyaçları dikkate alınarak yeniden düzenlenmektedir. Öğrencilerin duygusal-sosyal gelişimlerini desteklemeye yönelik sınıf içi uygulamaları ve kulüp çalışmaları, rehber öğretmenler tarafından farklı etkinlik ve yöneltme çalışmalarıyla yürütülmektedir. Kulüplere ve etkinliklere yöneltmede öğrencilerin ilgi, yetenek ve becerileri öncelikli olarak dikkate alınır.
Bu dönemde belirgin biçimde kendini göstermeye başlayan sınav ve performans kaygılarına yönelik önleyici ve iyileştirici rehberlik (bireysel, grup rehberliği, psiko-eğitim uygulamaları, sunum) ve psikolojik danışmanlık uygulamaları (bireysel ve grup psikolojik danışma) yürütülmektedir.
Lisede öğrenciler ergenlik dönemindedir; duygularını ve sosyal ilişkilerini yönetme, problem çözme, zor derslerle başa çıkma, karar verme, bir plana uyma, kariyer planı oluşturma gibi pek çok konuda kendi kimliğini oluşturmaya devam eder. Ergenlik döneminin bu evresinde öğrenciler duygusal-sosyal, eğitsel-akademik ve kariyer-mesleki kimlik açısından çok yol almış olsa da bireysel anlamda rehberlik ihtiyacı sürmektedir.
Yönlendirme hizmetinin en yoğun verildiği eğitim kademesi olan lisede, bireylerin ilgi ve yeteneklerini keşfetmek ve bu doğrultuda eğitsel-mesleki rehberlik yapmak hayati önem taşımaktadır. Özellikle mesleklerin tanıtılması ve öğrencilerin gidebilecekleri üst eğitim kurumları hakkında bilgilendirilmeleri, rehberlik hizmetlerinin en önemli işlevlerini oluşturmaktadır. Bunun yanında, bireylerin içinde bulundukları ergenlik dönemi, onlar için krizlerin, kimlik arayışının ve benlik kavramının kazanılması gereken bir dönemi ifade etmektedir; bu bağlamda rehberlik hizmetlerinin bir diğer önemli işlevi kişisel-sosyal rehberliğe ağırlık vermektir.
Size en yakın Sınav Eğitim Kurumları'nı keşfedin ve geleceğinizi şekillendirin.
