REHBERLİK

Sınav Anaokullarında, çocuklarda gelişimin en hızlı olduğu okul öncesi erken çocukluk dönemini en verimli şekilde değerlendirmek amacıyla Rehberlik Bölümü, öğretmenlerle birlikte ortak çalışmalar yürütmektedir. Temel ilke; tanısal verilere başvurmadan, sınıf içinde yapılan gözlemlerle öğrencilerin gelişiminin hangi aşamasında olduklarını belirlemek ve tüm gelişim alanlarını eşit oranda desteklemektir.

Sınav Anaokulları Rehberlik Bölümünün amacı; her biri tek ve özel olan öğrencilerin gelişimine katkı sağlamak için velilerle iletişimi güçlendirmek, aynı zamanda temel alışkanlıklarını kazanmış, kendini ifade edebilen, öz güveni gelişmiş, sosyal beceri düzeyi yüksek ve problem çözebilen bireyler yetiştirmektir.

Eğitim dönemi, oryantasyon süreciyle başlar. Yeni başlayan öğrencilerin uyum sürecinde okul kavramı kademeli olarak geliştirilir ve öğrenciler anaokulu ortamındaki deneyimleriyle eğitim hayatına ilk adımlarını atar. Gelişimsel olarak her çocuk aynı evrelerden geçse de bu gelişimin hızı çocuktan çocuğa değişebilir; her çocuk kendi uyum sürecini kendi temposunda yaşar. Bu dönemde çocuğa karşı sabırlı, anlayışlı ve destekleyici olunması büyük önem taşır.

Gelişim Takibi ve Veli İletişimi

Okul başlamadan önce ailelerin doldurduğu bilgilendirme sistemiyle öğrenciler daha yakından tanınır. Büyümenin en hızlı ve yoğun olduğu okul öncesi yıllarda çocukların gelişim süreçleri sistematik olarak takip edilir; üç aylık periyotlarla, yaş grubu özelliklerine göre hazırlanan çizelgeler velilerle paylaşılır.

Sınav'a özgü envanterler ve öğrenci yaş grubuna göre yapılan gözlemler doğrultusunda bireysel veli görüşmeleri gerçekleştirilir; gelişimi kalıcı kılmaya yönelik öneriler her dönem ailelerle paylaşılır. Yılda üç kez genel veli toplantıları düzenlenir. Okul-Aile İş Birliği temeline dayanan bu süreç tüm yıl boyunca devam eder. Öğrencilerin bilişsel, duygusal, sosyal ve psikolojik gelişim dönemleri hakkında veliler bilgilendirilirken, ihtiyaçlar doğrultusunda düzenli olarak veli bültenleri de hazırlanır.

Sınav Anaokulları Rehberlik Bölümü, her çocuğu objektif biçimde değerlendirir. Eğitim programı çocuk merkezli olarak planlanır ve ihtiyaçlar doğrultusunda güncel bilgi ve becerilerle desteklenerek profesyonel bir şekilde yürütülür.

P4C (Philosophy for Children – Çocuklar İçin Felsefe)

P4C'nin açılımı "Çocuklar için Felsefe" olmakla birlikte, "Topluluklar için Felsefe" olarak da tanımlanır. P4C kısaltması aynı zamanda çocuklarda geliştirilmesi hedeflenen Eleştirel, Yaratıcı, İş Birliğine Dayalı ve Özen Gösteren Düşünme becerilerini de içinde barındırır.

Çocukları düşünmeye, soru sormaya ve sorgulayan argümanlar üretmeye teşvik eden P4C eğitimi, günümüzde birçok ülkede anasınıfından ve ilkokuldan itibaren uygulanmaktadır. Çocukların düşünme becerilerini üniversite yıllarına gelmeden geliştirmeyi hedefleyen bu yöntem, onlara ne düşüneceklerini değil, nasıl düşüneceklerini öğreten bir düşünme becerileri eğitimidir.

Doğaları gereği kendilerini ve hayata dair pek çok şeyi anlamak ve anlamlandırmak isteyen çocuklar, bu pedagoji eşliğinde tıpkı filozoflar gibi soruların peşinden gider.

Sınav Anaokullarında P4C (Çocuklar İçin Felsefe) uygulamasıyla çocukların düşünme ve sosyal-duygusal becerileri, felsefi sorular eşliğinde desteklenmektedir.

Sınav Kişilik Envanteri (Big Five)

Sınav Kişilik Envanteri, Sınav'a özgü olarak geliştirilmiş, alanında uzman eğitimciler tarafından özenle hazırlanmış ve sadece Sınav öğrencilerine yönelik bir çalışmadır.

Sınav Eğitim Kurumları Genel Merkezinin yoğun akademik çalışmalarının bir sonucu olarak Big Five Kişilik Kuramı'na göre hazırlanan bu envanter ile öğrencilerin doğuştan getirdikleri mizaçları ve sonradan kazandıkları karakter özellikleri tespit edilir; bu doğrultuda kişiliklerine uygun çalışma ve öğrenme yöntemleri belirlenir. Sınav Eğitim Kurumlarında öğrenciler, dünyada en çok kabul gören Big Five (Büyük Beş Kişilik) Modeli'ne göre değerlendirilir. Bu model ile öğrencinin doğuştan gelen mizacı ve sonradan kazandığı karakter özellikleri tespit edilir, kişiliğine uygun çalışma ve öğrenme yöntemi belirlenir. Big Five, anaokulundan 12. sınıf dahil her kademedeki öğrenci için ayrı ayrı uygulanır.

Sınav'ın Beş Boyutlu Kişilik Envanterinin Üstünlükleri:

Kişilik boyutlandırmaları Türk diline ve kültürüne göre yerelleştirilmiştir; sınıf ve öğrenim düzeyi esas alınarak hazırlanmıştır; bireyi tek bir tiple etiketlemek yerine çok boyutlu bir profil sunar; değerlendirme raporları öğrenci, veli ve öğretmen odaklıdır. Envanter, Türkçe olan herhangi bir çalışmadan aynen alınmamış, yabancı dildeki bir ölçek ya da envanterden de uyarlanmamıştır — tamamen özgündür. Pilot uygulamada oldukça büyük bir örneklem hacmi kullanılmış, ölçek ifadeleri öğrencilerin gerçek yaşantılarına somut biçimde dayandırılmıştır.

Değerlendirme Raporunun Kapsamı:

1. Temel boyutlara ve alt boyutlara dair özellikler

2. Sosyal özellikler

3. Stresle baş etme yöntemleri

4. Zorluklarla baş etme yöntemleri

5. Öğrenme tarzı

6. Motivasyon

7. Kişilik özelliğine uygun meslekler

8. Öğrenciye öneriler

9. Öğretmene öneriler

10. Veliye öneriler